明星访谈内容 音乐区的修复与行径指导

    音乐区行径动作幼儿园音乐教授的一种组织情景，是对集体教学行径的一种补充、延长与拓展。它组织情景洞开活泼，能更猛进程地快活不同头绪幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术鸿沟的两大中枢方针“感受与赏玩”“推崇与创造”，对音乐区的修复与行径指导进行了实行探索，现将咱们的一些教训与清醒梳理如下。

　　一、环境创设

　　考验应把柄班级行径室的结构性情，为幼儿创设适合的音乐区行径环境。

　　1．贪图空间

　　最初，应试虑音乐区的位置。幼儿的年纪性情决定了他们在行径中留心力容易散布，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行径的打扰。是以在成就音乐区时应尽量隔离相对需要安静环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的打扰。有的班级行径室和午睡房齐是落寞成间的，考验就不错酌量将音乐区成就在午睡房的某个区域；要是莫得落寞的午睡房，考验可将音乐区成就在行径室的边缘里，并利用置物柜动作阻遏，形成相对禁闭而落寞的行径空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿脸色上枯竭安全感；若空间过小，又容易酿成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的行径。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于考验不雅察与指导，又便于幼儿解放或合资游戏。同期，要酌量幼儿在行径中能否有弥长空间作念伸臂动作而不打扰周围同伴。

　　2．营造行径氛围

　　考验可从审好意思性、原感性、互动性等方面开赴，为幼儿营造富含音乐元素的区域行径氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等庇荫品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可人的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行径区充满童趣。除此除外，到了中班，随着幼儿自主行径意志与智力的冉冉增强，咱们在区域中冉冉增多了节律图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域记载单等行径材料，并在设想时加入一些音乐元素，如，把区域记载单设想成琴键式的，把节目单设想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有清雅的作用。

　　值得留心的是，环境中的这些庇荫物不行过于花哨拉风，以免散布幼儿的留心力，打扰幼儿的行径，使幼儿忘却了来音乐区行径的信得过主义。

　　3．提供行径设施和开采

　　音乐区的行径需要一些设施、开采的复旧，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行径中，配备播放音乐的开采是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是比年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可把柄我方的试验条目聘请合适的开采并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，考验不错准备2个U盘，并分别贴上数字标记以便别离。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感意思且闇练的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐行径，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律行径、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。考验先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地追随其中的音乐开展行径后再投放“U盘2”，并饱读吹幼儿把柄意思自主聘请不同的U盘开展行径。

　　在音乐区中，咱们发现，若有考验在一旁带动、陪伴或复旧，幼儿会推崇得更为积极过问，而考验一朝离开，幼儿的行径护理就会下落，尤其是小年纪段的幼儿，相似会出现游离或中止行径的倨傲。为此，咱们尝试利用视频开采来复旧幼儿的行径。咱们利用班级行径室配备的电脑和电视机播放视频。行径前，班上考验躬行参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行径，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，考验将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕联结，这么，幼儿行径时可播放视频，在视频的指导放学习。关于小年纪幼儿而言，视频中参与扮演的是本班考验，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年纪的增长，考验还不错把柄幼儿的智力、教训与意思，去网上搜索一些合适的韵律行径及跳舞节主义视频，供幼儿赏玩与学习，丰富幼儿的认识教训，使之得到不同进程的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演说念具及衣饰等行径材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物相片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多年少圆点或小音符的标记，行径时让幼儿站在标记上。大地的标记一方面可起到结果东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调整行径时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响眼力。标记错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年纪的增长以及行径智力、空间感知智力的增强，咱们会冉冉去除大地标记，迷惑幼儿自主调整与同伴的距离，发展其空间智力。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与息争扮演的需求越来越热烈，咱们也通过环境创设给以复旧。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着赏玩同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中驱动关注队形变化与造型设想，咱们就在音乐区中成就了一面大镜子，迷惑幼儿在扮演中皆大应允、自我调整、自我完善。

　　二、行径内容

　　创设音乐区应本着意思为先的原则，主义是迷惑幼儿感受、赏玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、趣味生计的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐禀赋的幼儿成就的，音乐区的行径应能快活不同头绪幼儿的需要。

　　1．把柄幼儿的年纪性情及意思聘请合适的内容

　　音乐区的行径内容，既不错结合班级主题行径，来源于集体教学行径，也不错与集体教学无关。考验把柄幼儿的年纪性情、意思和智力，聘请合适的行径内容和情景，部分行径资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容精真金不怕火、节律比拟踏实的音乐作品，最佳配有粗拙的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中晋升对音乐区行径的意思。关于4～5岁幼儿，可饱读吹他们保举我方闇练的、感意思的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可迷惑他们关注多元化的材料与内容，快活幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生计用品动作打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行径资源，供各人参考。

　　2．制作节目单，迷惑幼儿自主聘请行径内容

歌扮演 

音乐游戏    

韵律行径／跳舞   

 打击乐行径  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪睡眠》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静偷偷》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的霎时》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多绚丽》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐滋滋》(律动：包饺子)   

·《各人一齐喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(捏手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜正值恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主意志与智力的增强，从中班驱动，咱们引入了节目单的见识，音乐区节主义内容、扮演规则、演播情景均可让幼儿自主聘请和决定。咱们把每个节目用一幅图片来示意，幼儿稍加闇练成会澄澈地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行径内容、扮演规则由考验、幼儿一齐约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号示意。行径时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套已经第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行径时，每个参与行径的幼儿齐不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标稀有字的位置，详情节主义扮演规则，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超聚合”，便捷幼儿顺利用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有落寞式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主义图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主义几种胪列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作精真金不怕火快捷，达成了聘请和播放的一键式操作。

　　三、考验指导重点

　　1．迷惑幼儿慑服行径规则

　　(1)迷惑幼儿成就“挂牌进区”的意志

　　由于音乐区的空间有限，不行能同期容纳好多幼儿参与行径，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到结果行径区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后规则轮替进区行径。有了“挂牌”的请示，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区行径，而不消考验见告或从旁提醒。

　　(2)迷惑幼儿通过“请示语”自我贬责

　　咱们在剪辑制作音乐区行径视频或音频时，会录制一些请示语，放在音乐驱动前、间奏部分或扫尾后。如，行径一驱动，幼儿可能听到这么的请示语：“各人好，接待来到音乐长廊，让咱们一齐‘抖擞嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空方位站站好，手绢舞的扮演就要驱动了!”这个节目扫尾，鄙人一个节目驱动前，幼儿会听到这么的请示语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空方位坐坐好。让咱们一齐随着音乐来演奏吧!”这类请示语不错请示行径规则，匡助幼儿了解行径的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的请示语，即使考验暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行径。

　　(3)迷惑幼儿学习轮替、息争、协商

　　幼儿在行径中相似会因为个体不同的思法、需乞降意思而产生不合与争议，因此，考验应迷惑幼儿学习轮替、息争、协商。不仅要让幼儿知说念碰到不合应协商，还应匡助他们了解并掌捏一定的协商门径，如举腕表决，少数谨守无数，“包剪锤”“瑕瑜配”等。提供这些计谋是为了让幼儿在碰到问题时好像自愿地行使相应的计谋来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则提倡思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动采取“包剪锤”的情景来决定，矛盾便很快得以化解，行径也就顺利进行下去了。

　　2．复旧幼儿自主学习

　　在区域行径中，咱们尽可能地将考验的指导隐含在环境中，饱读吹幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，迷惑幼儿自选节目；咱们提供各种图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化妙技，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使考验不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供适合的复旧。

　　尽管考验具有一定的艺术涵养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感意思，而这一内容触及对民族传统文化相配跳摆动作语汇的了解。对此，许多考验并不在行，因此，考验不错借助网络为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了适合幼儿赏玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，动作音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在赏玩高水平扮演的历程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上得到较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐智力发展的迷惑外，咱们还借助“区域记载单”发展幼儿自我贪图的意志和智力。从中班驱动，咱们设想了各式情景的区域记载单，迷惑幼儿记载我方参与了哪些行径，哪些行径时常参与，哪些行径较少参与，进而学习自我调整。比如，中班时，咱们设想了“风车式记载单”“琴键式记载单”，迷惑幼儿通过贴星星贴纸等情景记载我方到音乐区行径的频率。到了大班，“区域记载单”渐渐以表格的情景呈现，上头有包括音乐区在内的本班悉数区域的图标。幼儿在每次区域行径后，就要实时在我方的记载单上记载下今日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行径的就要把参与的齐勾上。这种“区域记载单”不仅不错让考验了解不同幼儿参与行径的情况，还能让幼儿通过自我查验的情景贪图下次要参与的区域，达成自我调控。

　　3．迷惑幼儿沟通、共享

　　幼儿在行径中不仅能主动发现问题、提倡思法，况兼会对同伴的推崇进行评价。考验应该休养幼儿共享、沟通的愿望，利用区域行径驱动或扫尾智力，迷惑幼儿扣问、发现行径中积极的推崇和存在的问题，给幼儿创造相互共享、沟通、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照预先约定的情景变换队形，还能在音乐扫尾时息争摆出出奇的造型。于是，区域行径扫尾后，我邀请他们在集体中展示他们的息争扮演，迷惑其他幼儿不雅摩、赏玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”达成了队形的变化，还在动作与造型上推崇出了更多的创意，还有幼儿提倡思我方设想队形图谱。可见，同伴间的共享与沟通引发了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的相互学习、共同逾越。

　　总之，音乐区的行径是以幼儿意思的引发为根柢方针，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我贬责，既关注个体的智力发展，又留意群体的息争，寓教于乐，促进幼儿得到多元化的发展。考验应成就“大教授不雅”，清醒到音乐区的行径不仅有助于发展幼儿的音乐智力，况兼对促进幼儿全面发展具有蹙迫的价值。    

摘自：《学前教授》2016.01-02

剪辑：cicy